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dimarts, 19 de maig del 2020
dijous, 14 de maig del 2020
Educación 2030 (Paloma Gomis) CAP 4
"Empezamos"
Paloma30 sonreía todo el rato. Les preguntó cómo estaban y qué tal les había ido la primera hora. Los alumnos hablaban alternadamente sin interrumpirse. Paloma30 no dejaba de sonreír. Si le contaban algo serio ponía una cara un poco menos alegre, se notaba que les escuchaba. Tampoco ocupó demasiado tiempo, parecía que el necesario. Cuando ya parecían satisfechos con su diálogo y lo dieron por terminado, sacaron los portátiles de grupo. Como estaban distribuidos como en un "Café Teatro", Paloma30 se paseaba por la clase con la tablet leyendo lo que tocaba para hoy.
No paraba de hacer preguntas a los alumnos, que discutían en pequeños grupos sobre la problemática planteada. Después levantaban la mano (eso tampoco había cambiado) para participar. Incluso se creaban pequeños debates entre grupos. Paloma30 seguía sonriendo. Cuando le tocaba dar su punto de vista como docente ponía cara de apasioanada, movía los brazos muy rápido y proyectaba imágenes que ilustraban a lo que se refería. Las caras de los alumnos eran de atención pura. Era muy divertida aquella clase, aunque los contenidos eran densos, para qué mentir. Paloma20 no diría que todo era gracias a la manera de actuar de Paloma30. Se notaba que muchas cosas habían cambiado en comparación con años atrás, la educación era totalmente diferente. No sabía si el resto de profesores lo planteaba igual, pero a Paloma30 se le veía cómoda. Quizá era que amaba lo que enseñaba. O amaba el hecho de enseñar.
Cuando acabaron de ver y tratar lo que les tocaba, Paloma20 se dio cuenta de que prácticamente todos los alumnos habían participado, excepto a los que se les notaba que de ningún modo participarían en aquel momento. Paloma30 no les presionaba. Se respiraba respeto. Antes de que sonara el cambio de clase, un alumno dijo: "Profe, he hecho una flor de papel, que estoy aprendiendo origami"
"¡Qué genial! Dame, que la pongo en este hueco". Y la colocó. Parecía imposible pero encontró un hueco. Y quedaba preciosa. El alumno sonrió. Paloma30 les preguntó si alguno quería compartir sus impresiones sobre lo que habían aprendido aquel día, y si nadie tenía nada que decir, si alguno quería compartir cualquier otra cosa. Los alumnos se reían, como diciendo "si ya lo hemos dicho todo". Eran chicos y chicas de quince años. ¿Qué esperaba la Paloma30? ¿Un coloquio sobre lo interesantísimo de la materia? Idealista, como siempre. Les sonrió, les deseó que pasaran buen día, y les dejó marchar. Se le veía satisfecha. Miro un momento hacia abajo, parecía que le pasaban muchas cosas por la mente. Y de repente levantó la mirada y se giró hacia Paloma20 mirándola a los ojos.
- ¿Qué tal? ¿Bien? ¿Has podido aprovechar algo?
- Sí, mucho. Gracias.
- La próxima vez ten más cuidado, Paloma.
Paloma20 se quedó paralizada. Le había reconocido.
- No te ha extrañado ni un poco que no te preguntara por tu nombre porque ya has dado por supuesto que nos conocíamos. Pero deberías haber supuesto que solo me conocías tú a mí.
- Yo es que...
- ¿En serio pensabas que no te iba a reconocer?
Se acercó y le dio un abrazo a Paloma20. Esta se puso a llorar. Demasiadas emociones. No sabía si Paloma30 recordaría lo que Paloma20 estaba pasando con veinticuatro años. Pero aquel abrazo entre Palomas lo puso todo en su lugar.
- Estate tranquila. Sabrás lo que tienes que hacer en el momento adecuado. Sabía que vendrías hoy. No te preocupes, no cambiará nada cuando vuelvas al 2020, todo seguirá su curso. Ya ves que la educación ha cambiado mucho, todos sabíamos que la tecnología nos iba a ir ganando terreno, pero mira esa pila de libros. No pasa nada por conservar unos cuantos. Hace diez años nadie se imagianaba las clases así, solo algunos modernos. Gracias a que hubo gente que peleó por mejorar las cosas, ocurrió. No desistas y no pienses que no merece la pena. Verás que las cosas han cambiado a mejor, mira qué grupo tan reducido, ¿eh? Y mira como han usado móviles, ordenadores y tabletas en una asignatura que no es ni tecnología ni informática. La dinámica de la clase no se parece en nada la de hace unos años ¿verdad? Pues no soy solo yo, todos los profes lo hacemos igual. Además estás en el lugar en el que siempre quisiste trabajar y eso te va a facilitar que des las clases como has visto hoy, contenta, a gusto. Pero no te equivoques, esto no te lo han regalado, tendrás que pasar por varias fases antes de llegar aquí. Pero créeme, merece la pena. Ahora asómate, date un paseo por la cambiada Alicante de 2030, y vuelve a casa con más ganas que nunca de darle un abrazo a Miguel. La cuarentena acabará pronto. Te lo prometo.
Paloma20 tenía los minutos contados para regresar a su año. Estaba realmente contenta de ver que todo había ido a mejor. Tener esperanza merecía la pena. Luchar por lo que de verdad creía que era justo, también. No podía haber estado más orgullosa de tomar aquella decisión de viajar al 2030. Le dio la mano a Paloma30 y antes de desvanecerse le dijo:
"Gracias".
Paloma30 sonreía todo el rato. Les preguntó cómo estaban y qué tal les había ido la primera hora. Los alumnos hablaban alternadamente sin interrumpirse. Paloma30 no dejaba de sonreír. Si le contaban algo serio ponía una cara un poco menos alegre, se notaba que les escuchaba. Tampoco ocupó demasiado tiempo, parecía que el necesario. Cuando ya parecían satisfechos con su diálogo y lo dieron por terminado, sacaron los portátiles de grupo. Como estaban distribuidos como en un "Café Teatro", Paloma30 se paseaba por la clase con la tablet leyendo lo que tocaba para hoy.
No paraba de hacer preguntas a los alumnos, que discutían en pequeños grupos sobre la problemática planteada. Después levantaban la mano (eso tampoco había cambiado) para participar. Incluso se creaban pequeños debates entre grupos. Paloma30 seguía sonriendo. Cuando le tocaba dar su punto de vista como docente ponía cara de apasioanada, movía los brazos muy rápido y proyectaba imágenes que ilustraban a lo que se refería. Las caras de los alumnos eran de atención pura. Era muy divertida aquella clase, aunque los contenidos eran densos, para qué mentir. Paloma20 no diría que todo era gracias a la manera de actuar de Paloma30. Se notaba que muchas cosas habían cambiado en comparación con años atrás, la educación era totalmente diferente. No sabía si el resto de profesores lo planteaba igual, pero a Paloma30 se le veía cómoda. Quizá era que amaba lo que enseñaba. O amaba el hecho de enseñar.
Cuando acabaron de ver y tratar lo que les tocaba, Paloma20 se dio cuenta de que prácticamente todos los alumnos habían participado, excepto a los que se les notaba que de ningún modo participarían en aquel momento. Paloma30 no les presionaba. Se respiraba respeto. Antes de que sonara el cambio de clase, un alumno dijo: "Profe, he hecho una flor de papel, que estoy aprendiendo origami"
"¡Qué genial! Dame, que la pongo en este hueco". Y la colocó. Parecía imposible pero encontró un hueco. Y quedaba preciosa. El alumno sonrió. Paloma30 les preguntó si alguno quería compartir sus impresiones sobre lo que habían aprendido aquel día, y si nadie tenía nada que decir, si alguno quería compartir cualquier otra cosa. Los alumnos se reían, como diciendo "si ya lo hemos dicho todo". Eran chicos y chicas de quince años. ¿Qué esperaba la Paloma30? ¿Un coloquio sobre lo interesantísimo de la materia? Idealista, como siempre. Les sonrió, les deseó que pasaran buen día, y les dejó marchar. Se le veía satisfecha. Miro un momento hacia abajo, parecía que le pasaban muchas cosas por la mente. Y de repente levantó la mirada y se giró hacia Paloma20 mirándola a los ojos.
- ¿Qué tal? ¿Bien? ¿Has podido aprovechar algo?
- Sí, mucho. Gracias.
- La próxima vez ten más cuidado, Paloma.
Paloma20 se quedó paralizada. Le había reconocido.
- No te ha extrañado ni un poco que no te preguntara por tu nombre porque ya has dado por supuesto que nos conocíamos. Pero deberías haber supuesto que solo me conocías tú a mí.
- Yo es que...
- ¿En serio pensabas que no te iba a reconocer?
Se acercó y le dio un abrazo a Paloma20. Esta se puso a llorar. Demasiadas emociones. No sabía si Paloma30 recordaría lo que Paloma20 estaba pasando con veinticuatro años. Pero aquel abrazo entre Palomas lo puso todo en su lugar.
- Estate tranquila. Sabrás lo que tienes que hacer en el momento adecuado. Sabía que vendrías hoy. No te preocupes, no cambiará nada cuando vuelvas al 2020, todo seguirá su curso. Ya ves que la educación ha cambiado mucho, todos sabíamos que la tecnología nos iba a ir ganando terreno, pero mira esa pila de libros. No pasa nada por conservar unos cuantos. Hace diez años nadie se imagianaba las clases así, solo algunos modernos. Gracias a que hubo gente que peleó por mejorar las cosas, ocurrió. No desistas y no pienses que no merece la pena. Verás que las cosas han cambiado a mejor, mira qué grupo tan reducido, ¿eh? Y mira como han usado móviles, ordenadores y tabletas en una asignatura que no es ni tecnología ni informática. La dinámica de la clase no se parece en nada la de hace unos años ¿verdad? Pues no soy solo yo, todos los profes lo hacemos igual. Además estás en el lugar en el que siempre quisiste trabajar y eso te va a facilitar que des las clases como has visto hoy, contenta, a gusto. Pero no te equivoques, esto no te lo han regalado, tendrás que pasar por varias fases antes de llegar aquí. Pero créeme, merece la pena. Ahora asómate, date un paseo por la cambiada Alicante de 2030, y vuelve a casa con más ganas que nunca de darle un abrazo a Miguel. La cuarentena acabará pronto. Te lo prometo.
Paloma20 tenía los minutos contados para regresar a su año. Estaba realmente contenta de ver que todo había ido a mejor. Tener esperanza merecía la pena. Luchar por lo que de verdad creía que era justo, también. No podía haber estado más orgullosa de tomar aquella decisión de viajar al 2030. Le dio la mano a Paloma30 y antes de desvanecerse le dijo:
"Gracias".
Educación 2030 (Paloma Gomis) CAP 3.
Dio un paso hacia el interior del aula y oyó la puerta cerrándose tras ella. Se giró, vio a Paloma30 irse. "Dios mío, no me lo puedo creer" pensó.
Echó un primer vistazo al aula. Todo era tan Paloma... Las paredes estaban repletas de cosas, horror vacui le habían dicho siempre. Parecía su habitación con veinte años. Citas célebres, imágenes de los cuadros más icónicos, la estantería llena de libros, dibujos de los alumnos ¿Pero qué enseñaba esta mujer, por Dios? Había de todo. Tendría que acercarse a los libros de la estantería. Se acercó con cuidado, no quería que si pasaba un profesor por el pasillo pensara que estaba robando o algo parecido. De cerca pudo ver algunos títulos. Paloma20 sonrió. Se le volvió a caer una lagrimilla. Estaba muy contenta por aquella decisión que tomó alguna Paloma años atrás.
Volvió a mirar las paredes. Esta vez con minuciosa observación. Ahí había cosas que estaban colgadas desde hacía años, se notaba. Otras eran bastante recientes. La impresión que le había dado el aula es que al parecer, Paloma dejaba que cualquiera pusiera cosas en su pared. Eso daba pie a que alguno quisiera ir de listillo y pusiera algo ofensivo. Pero no, no encontró evidencia. Todo era inspirador, artístico, o simplemente cotidiano. Pero nada de maldad. Qué bonito, qué gusto estar allí. Daba la sensación de que todo el mundo era válido para aportar. Sin poder darse cuenta, tenía detrás una niña que le miraba sigilosamente. Se dio cuenta porque sonó una silla arrastrándose, "vaya, eso no ha cambiado".
Paloma20 se giró, miró a la niña, que también tenía el pelo azul eléctrico. Le sonrió, ella le devolvió la sonrisa. Poco a poco fueron entrando más chavales. Calculaba que rondarían los quince años "Qué buena edad me ha tocado para ver a Paloma30".
Buscó la silla que Paloma30 le había dicho que ocupara. Se sentó delicadamente. El aula ya estaba llena de adolescentes. Algunos muy ruidosos, otros con picardía que hablaban entre ellos sobre Paloma20 como si esta no les oyera. Hizo su eyerolling característico. Estos jóvenes... La verdad es que les observaba con una sonrisa en la boca. Le gustaba lo que veía. Diversidad. Menos mal, qué bonito. La apariencia no era precisamente algo por lo que podría llamar la atención. De verdad que se alegraba. Además pudo ver un par de parejitas que se hacían ojitos y se daban la mano. Entró Paloma30, se soltaron la mano deprisa y se fueron colocando, no sabía exactamente si cada uno tenía su lugar o se habían puesto como habían querido en ese momento. La distribución de las mesas era curiosa: no estaban en filas como antiguamente. Tampoco en "U". La clase parecía más bien una cafetería. La pizarra tradicional brillaba por su ausencia, demasiado había tardado en darse cuenta, parece que no distaba mucho de la realidad de 2020.
Paloma30 les advirtió que aquella chica se encontraba allí porque quería aprender a ser profesora, así que debían darle buena impresión, no se fuera a arrepentir.
Echó un primer vistazo al aula. Todo era tan Paloma... Las paredes estaban repletas de cosas, horror vacui le habían dicho siempre. Parecía su habitación con veinte años. Citas célebres, imágenes de los cuadros más icónicos, la estantería llena de libros, dibujos de los alumnos ¿Pero qué enseñaba esta mujer, por Dios? Había de todo. Tendría que acercarse a los libros de la estantería. Se acercó con cuidado, no quería que si pasaba un profesor por el pasillo pensara que estaba robando o algo parecido. De cerca pudo ver algunos títulos. Paloma20 sonrió. Se le volvió a caer una lagrimilla. Estaba muy contenta por aquella decisión que tomó alguna Paloma años atrás.
Volvió a mirar las paredes. Esta vez con minuciosa observación. Ahí había cosas que estaban colgadas desde hacía años, se notaba. Otras eran bastante recientes. La impresión que le había dado el aula es que al parecer, Paloma dejaba que cualquiera pusiera cosas en su pared. Eso daba pie a que alguno quisiera ir de listillo y pusiera algo ofensivo. Pero no, no encontró evidencia. Todo era inspirador, artístico, o simplemente cotidiano. Pero nada de maldad. Qué bonito, qué gusto estar allí. Daba la sensación de que todo el mundo era válido para aportar. Sin poder darse cuenta, tenía detrás una niña que le miraba sigilosamente. Se dio cuenta porque sonó una silla arrastrándose, "vaya, eso no ha cambiado".
Paloma20 se giró, miró a la niña, que también tenía el pelo azul eléctrico. Le sonrió, ella le devolvió la sonrisa. Poco a poco fueron entrando más chavales. Calculaba que rondarían los quince años "Qué buena edad me ha tocado para ver a Paloma30".
Buscó la silla que Paloma30 le había dicho que ocupara. Se sentó delicadamente. El aula ya estaba llena de adolescentes. Algunos muy ruidosos, otros con picardía que hablaban entre ellos sobre Paloma20 como si esta no les oyera. Hizo su eyerolling característico. Estos jóvenes... La verdad es que les observaba con una sonrisa en la boca. Le gustaba lo que veía. Diversidad. Menos mal, qué bonito. La apariencia no era precisamente algo por lo que podría llamar la atención. De verdad que se alegraba. Además pudo ver un par de parejitas que se hacían ojitos y se daban la mano. Entró Paloma30, se soltaron la mano deprisa y se fueron colocando, no sabía exactamente si cada uno tenía su lugar o se habían puesto como habían querido en ese momento. La distribución de las mesas era curiosa: no estaban en filas como antiguamente. Tampoco en "U". La clase parecía más bien una cafetería. La pizarra tradicional brillaba por su ausencia, demasiado había tardado en darse cuenta, parece que no distaba mucho de la realidad de 2020.
Paloma30 les advirtió que aquella chica se encontraba allí porque quería aprender a ser profesora, así que debían darle buena impresión, no se fuera a arrepentir.
Educación 2030 (Paloma Gomis) CAP 2
13 de mayo de 2030.
Un poco mareada por el salto, Paloma20 se encontraba en mitad de un pasillo con las paredes muy decoradas. No podía creerse lo que veía. Al principio se le cayó una lágrima de emoción, reconocía aquel centro. Menos mal que estaban todos en clase y podría pasear tranquila. Luego recordó que las aulas tienen ventanales enormes de cristal y que tenía a toda la clase de 1º de la ESO mirándole fijamente con cara de extrañados.
Qué vergüenza. En seguida se apartó al rellano, donde no suele haber nadie (o solía), donde tampoco hay ventanas. No había tenido tiempo de fijarse en cómo eran los alumnos de aquella clase. No sabía si su aspecto era llamativo o podía pasar totalmente desapercibida. Cuántas incógnitas. En seguida le pudo la curiosidad. Subió las escaleras hacia el primer piso. Los carteles de hacía más de treinta años seguían allí. Los cuadros con los graduados y los viajes de fin de curso también se mantenían. Pero ahora toda esa decoración estaba acompañada de pantallas interactivas. Las normas de convivencia iban pasando por diapositivas silenciosas, vídeos sobre cómo reciclar, imágenes de los patios... todo aquello aparecía en esas pequeñas pantallas.
Cuando ya estaba paseando por el pasillo del primer piso (ya le daba igual que le vieran tras los ventanales de las aulas, sabía que si paseaba como si nada nadie le llamaría la atención, ese centro suele acoger a muchos alumnos en prácticas) de repente sonó una puerta abriéndose. Pudo fijarse antes de verle la cara a Paloma30 que la puerta se había abierto con un sistema digital. Qué diferente suenan los aparatos tecnológicos de los tradicionales ¿se acordaría alguien en aquel Alicante de cómo sonaba una puerta chirriante?
Poco duró ese instante de reflexión en la evolución de la era digital. Paloma salía de su aula (cada profesor tenía un aula, los alumnos eran quienes iban cambiando según qué les tocaba, así cada profesor podía adecuar su espacio según las necesidades). En el primer cruce de miradas, Paloma20 sintió que le había pillado. "No me lo puedo creer" "Qué poco he durado", pensó.
- Hola, ¿necesitas algo?
Perfecto, no le había reconocido. Era el momento de actuar.
- Hola, perdona, estoy buscando a Paloma. Soy una alumna en prácticas y mi tutor no ha venido hoy, quería saber si podía entrar a tu clase a ver cómo es.
"Por favor, que no me pregunte quién es mi tutor, no sé si Antonio o Pedro siguen trabajando aquí. Además, no sé de qué soy profesora finalmente".
- ¡Ah! Claro. Justo ahora no tengo clase. Voy a aprovechar para imprimir unas fichas para la clase de después. Espérame aquí si quieres, te abro.
- Gracias.
Misión cumplida. Paloma30 puso su huella sobre una pequeña pantalla de reconocimiento, aunque Paloma20 pudo ver que también había sistema manual. Menos mal. Con una sonrisa le despidió: "Ahora vengo, no te preocupes, son diez minutos. Puedes sentarte en la primera silla de la ventana"
Un poco mareada por el salto, Paloma20 se encontraba en mitad de un pasillo con las paredes muy decoradas. No podía creerse lo que veía. Al principio se le cayó una lágrima de emoción, reconocía aquel centro. Menos mal que estaban todos en clase y podría pasear tranquila. Luego recordó que las aulas tienen ventanales enormes de cristal y que tenía a toda la clase de 1º de la ESO mirándole fijamente con cara de extrañados.
Qué vergüenza. En seguida se apartó al rellano, donde no suele haber nadie (o solía), donde tampoco hay ventanas. No había tenido tiempo de fijarse en cómo eran los alumnos de aquella clase. No sabía si su aspecto era llamativo o podía pasar totalmente desapercibida. Cuántas incógnitas. En seguida le pudo la curiosidad. Subió las escaleras hacia el primer piso. Los carteles de hacía más de treinta años seguían allí. Los cuadros con los graduados y los viajes de fin de curso también se mantenían. Pero ahora toda esa decoración estaba acompañada de pantallas interactivas. Las normas de convivencia iban pasando por diapositivas silenciosas, vídeos sobre cómo reciclar, imágenes de los patios... todo aquello aparecía en esas pequeñas pantallas.
Cuando ya estaba paseando por el pasillo del primer piso (ya le daba igual que le vieran tras los ventanales de las aulas, sabía que si paseaba como si nada nadie le llamaría la atención, ese centro suele acoger a muchos alumnos en prácticas) de repente sonó una puerta abriéndose. Pudo fijarse antes de verle la cara a Paloma30 que la puerta se había abierto con un sistema digital. Qué diferente suenan los aparatos tecnológicos de los tradicionales ¿se acordaría alguien en aquel Alicante de cómo sonaba una puerta chirriante?
Poco duró ese instante de reflexión en la evolución de la era digital. Paloma salía de su aula (cada profesor tenía un aula, los alumnos eran quienes iban cambiando según qué les tocaba, así cada profesor podía adecuar su espacio según las necesidades). En el primer cruce de miradas, Paloma20 sintió que le había pillado. "No me lo puedo creer" "Qué poco he durado", pensó.
- Hola, ¿necesitas algo?
Perfecto, no le había reconocido. Era el momento de actuar.
- Hola, perdona, estoy buscando a Paloma. Soy una alumna en prácticas y mi tutor no ha venido hoy, quería saber si podía entrar a tu clase a ver cómo es.
"Por favor, que no me pregunte quién es mi tutor, no sé si Antonio o Pedro siguen trabajando aquí. Además, no sé de qué soy profesora finalmente".
- ¡Ah! Claro. Justo ahora no tengo clase. Voy a aprovechar para imprimir unas fichas para la clase de después. Espérame aquí si quieres, te abro.
- Gracias.
Misión cumplida. Paloma30 puso su huella sobre una pequeña pantalla de reconocimiento, aunque Paloma20 pudo ver que también había sistema manual. Menos mal. Con una sonrisa le despidió: "Ahora vengo, no te preocupes, son diez minutos. Puedes sentarte en la primera silla de la ventana"
dimarts, 5 de maig del 2020
Congreso virtual. P.8 (Paloma Gomis)
Si por algo amo el teatro en la práctica educativa es porque la he experimentado. Creo que a pesar de que esté más que justificada la integración de este género en el aula, no llega a encontrar verdaderamente su hueco entre las programaciones anuales de la asignatura que lo acoge. Mi proyecto pretende demostrar que el teatro no debe ser solo un "broche final" o tarea exclusiva de las actividades extraescolares, y por ello aquí os presento un breve resumen de lo que un día me encantaría hacer con los alumnos que tengan la (mala) suerte de encontrarse conmigo. Y es que, como ya dijo Lorca:
“El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana."
“Salvados
por el teatro”:
proyecto
educativo de teatro para el estudio de la literatura en secundaria.
Propuesta didáctica para el estudio de la literatura
en la Educación Secundaria a partir de la producción de un texto dramático original utilizando
el teatro como herramienta pedagógica. En dicho proyecto se trabajarán las
obras incluidas en el currículo del curso correspondiente integrando elementos
y características concretas de la literatura estudiada al texto final haciendo
de la intertextualidad un motor argumental e introduciendo un aspecto innovador en las aulas como lo es el metateatro. Este fin último exige
necesariamente una reflexión desde los primeros cursos sobre los mecanismos de distintos
usos orales y escritos de la lengua, así como los indispensables para
desarrollar la capacidad de interpretar y valorar el mundo, es decir, de formar
sus propias opiniones a través de la lectura de las obras literarias más
importantes hasta el momento. La finalidad del mismo reside en ofrecer al alumnado
una experiencia de contacto con el género que suponga un estudio de los debidos
títulos a la vez que enriquecer la práctica educativa.
Palabras clave: Teatro, literatura, proyecto, lectura, intertextualidad, metateatro.
dissabte, 2 de maig del 2020
Canción para educar. (Paloma Gomis)
¡Hola a todo el mundo!
Esta es la canción para educar en el aula. Por mi experiencia en la educación de adolescentes en secundaria, sé de buena mano que canciones actuales que transmiten mensajes muy poderosos en sus letras son la mejor manera para educar "de otro modo".
Además, qué decir que la canción es un modo más de la lírica, y por ello elijo una canción en castellano.
Esta canción transmite la dureza de las situaciones a las que nos podemos enfrentar día a día, o a lo largo de nuestra vida pero que lo importante siempre es vivir. Encontrar las ganas de vivir, el motivo de la ilusión o cuál es la motivación, son cosas que los jóvenes de hoy en día necesitan reflexionar, sobre todo aquellos que se acercan a etapas de exámenes que condicionarán sus próximos años.
Espero que os guste porque son dos de mis artistas favoritos y merecen mucho la pena. La letra lo deja todo claro, ahí la tenéis.
Que la disfrutéis tanto como yo.
dimarts, 28 d’abril del 2020
¿Qué hemos aprendido? Paloma Gomis
Hola lectores de blogs😀
El otro día, en reuniones en línea con algunos voluntarios con los que trabajo para la animación juvenil, el coordinador nos preguntaba: "¿Qué tal? ¿Cómo vais? Contad al resto como lleváis esta insólita situación". Como os podréis imaginar, todos llevamos más o menos bien (o mal) esta situación. A ninguno le ha hecho gracia. Aunque puede que alguno le haya encontrado el gustillo, seguro que preferimos nuestra no-aborrecida normalidad.
Con la libertad que nos otorga el profesor para crear esta nueva entrada... quisiera hablaros precisamente de algunas cosas que considero importantes.
"¿Qué hemos aprendido?"
El otro día, en reuniones en línea con algunos voluntarios con los que trabajo para la animación juvenil, el coordinador nos preguntaba: "¿Qué tal? ¿Cómo vais? Contad al resto como lleváis esta insólita situación". Como os podréis imaginar, todos llevamos más o menos bien (o mal) esta situación. A ninguno le ha hecho gracia. Aunque puede que alguno le haya encontrado el gustillo, seguro que preferimos nuestra no-aborrecida normalidad.
Mi respuesta fue en calidad de: "Esto nos va a tener que nutrir, de una manera u otra, pero seguro que salimos de esta o más fuertes o más listos" (siempre con mis pretensiones idealistas, claro)
En definitiva, lo que pienso es que no he parado de aprender cosas. He aprendido a adaptarme a situaciones improvisadas y rápido, el conocido "de ayer para hoy". He aprendido de constancia, de trabajo duro. Triste, pero he aprendido a trabajar en los momentos en los que precisamente lo último que tocaba era trabajar más aún. Esto... esto tiene que hacernos de hierro.
He aprendido también en autonomía, porque me las he tenido que apañar yo solita y en muchos aspectos: académico, profesional, familiar y personal. "Paloma, si no puedes con esto... me temo que vas a tener que poder sí o sí". He aprendido a convencerme, a aprovechar las horas de lucidez y de motivación.
He aprendido más sobre la empatía, tan necesaria, porque los hay muchísimo peor que yo. Siempre hay alguien que lo pasa peor.
Por no hablar de las mil aplicaciones que me he tenido que descargar para conectar con los demás (he aprendido a conectar), de las otras mil para dar clase virtual (darla y recibirla), he aprendido herramientas en algunas TIC, TAC y TEP que ya conocía pero no exprimía. He aprendido a ser paciente con la tecnología. He aprendido que hay muchos cursos en red y que toda la formación nos beneficia. Sé que probablemente me apunte a muchos más cursos así, ya le he echado vistazo a algunos.
He aprendido a usar Blogger, y de hecho ya hasta le estoy cogiendo el gusto. HE APRENDIDO SOBRE EL GATO CON BOTAS, MUCHO. MUCHÍSIMO.
Igual que he aprendido de los contenidos, objetivos y criterios de evaluación del queridísimo plan curricular...
En definitiva. Todos hemos perdido, pero yo me quedo con lo que he ganado.
dissabte, 25 d’abril del 2020
dijous, 23 d’abril del 2020
dijous, 9 d’abril del 2020
Diseño de una actividad (Paloma Gomis)
Bienvenidos/as una vez más si andabais por estos lares.
Hoy vais a encontrar aquí el diseño de una actividad similar a la que hemos podido observar en el curso "Aprende español académico" en Futurelearn.com.
Mi actividad trata sobre el lenguaje inclusivo. Inspirada en una propuesta del Instituto Asturiano de la Mujer traigo aquí una divertida manera de trabajar el vocabulario y a la vez cuidando de no pecar de lenguaje sexista.
La actividad del IAM es un pasapalabra que aquí os adjunto. Pinchando aquí tenéis las respuestas. Ya que "Pasapalabra" es un conocido programa televisivo, se me ha ocurrido adaptar esta tarea docente a otros concursos.
Mi actividad trata sobre el lenguaje inclusivo. Inspirada en una propuesta del Instituto Asturiano de la Mujer traigo aquí una divertida manera de trabajar el vocabulario y a la vez cuidando de no pecar de lenguaje sexista.
La actividad del IAM es un pasapalabra que aquí os adjunto. Pinchando aquí tenéis las respuestas. Ya que "Pasapalabra" es un conocido programa televisivo, se me ha ocurrido adaptar esta tarea docente a otros concursos.
Mi propuesta va a través del concurso "Lo sabe no lo sabe"
Este concurso trata de hacer preguntas y elegir a una persona en función de si creemos que sabe la respuesta o no. Puede ser útil dividir al alumnado por grupos y que el docente funcione como moderador. El Lenguaje Inclusivo no entra dentro del currículo de Secundaria como si de la acentuación diacrítica se tratara, por lo que nos lo tenemos que tomar como una actividad especial o extracurricular.
Podemos lanzar una pregunta a un grupo, como por ejemplo: ¿Es correcto utilizar la palabra "médica" para una mujer dedicada a la medicina?
Y solo ese grupo al que se le ha lanzado la pregunta sabe si el grupo que escogerá debe saberlo o no. El grupo elegido tendrá que responder en función de lo que piensen y si han podido ser utilizados para "no lo sabe" o por el contrario para demostrar que lo saben.
Aconsejo que después de cada pregunta se desarrolle un poco el concepto tratado. Por ejemplo: una vez el grupo responda, el profesor debe explicar que a día de hoy solo se recoge y se recomienda el uso de "médica" o "abogada" para mujeres y de "médico" o "abogado" para hombres o como referencia genérica", según señaló la RAE.
¡Espero que os haya parecido interesante! Salu2
Análisis de un REA: Didactalia (Paloma Gomis)
Loables camaradas:
Aquí está mi análisis de un REA, concretamente de Didactalia.
Hace días que mi padre, profesor, me dice: "Tienes que meterte en Didactalia, es genial". Pero me hablaba de mapas interactivos y juegos de ciencia. He de decir que es lo primero que aparece en su página principial:
Si sois curiosos y habéis mirado con atención, en la barra buscadora aparece un interesantísimo apunte: "Busca entre más de 100.000 recursos educativos".
¿Somos conscientes de lo que implica 100.000 recursos educativos? Alguno de Lengua y Literatura debería haber... Pues efectivamente.
Lo que verdaderamente me parece interesante de todo esto es que la estructura, pese a que al principio pueda parecer arrolladora, es bastante sencilla y está muy bien estructurada. Pocas cosas hay más cómodas para realizar búsquedas que la información esté debidamente clasificada. Para nosotros, futuros docentes, encontrar contenido distribuido por cursos es prácticamente un tesoro. Y todo esto sin salir de la página principal.
Desde aquí un pequeño saludo para mis compañeros de anti-anTICUAdos, a los que les he dedicado un easteregg teniendo su blog abierto.
Como veis, está organizado por cursos y asignaturas. He optado por adentrarme en lo dedicado a la Lengua y Literatura de 4º de la ESO, curso que estoy trabajando para mi TFM. Parece que el estudio de la Literatura abarca más protagonismo frente a la Lengua, no obstante, me parecen muy interesantes los apartados que a esta segunda se le dedican:
A día de hoy, cualquiera tiene (o puede tener) una cuenta de gmail, al menos todos los que naveguen por la red. Es lo único necesario para poder sumergirse a la totalidad de recursos que Didactalia ofrece.
Otras opciones son:
Me he registrado para dar mayor veracidad a este análisis, y en seguida te ofrecen un gran catálogo adaptado a tus necesidades:
¿Qué materias te interesan?
¿Para qué niveles buscas información?
¿Cuáles son tus intereses?
Disponemos de una versión gratuita pero también de otras que son de pago, a los que accederás a otro tipos de recursos, quizá más específicos o bajo derechos de autor. Didactalia es prácticamente una red social puesto que también puedes ver intereses de otros perfiles, compartir y comentar recursos.
Sin duda lo que más me ha gustado de Didactalia es que ofrece contenido académico pero también lúdico, que saben adaptarse a las necesidades educativas y que ofrece un amplio abanico de posibilidades dentro de cada materia.
Uno de los espacios que más me ha gustado ha sido "Lengua y Sociedad" porque no hay nada que acerque más a un estudiante que la proximidad de lo que estudia con su vida diaria.
Además, os dejo brevemente el análisis del Mooc de español académico que cursamos para la asignatura, espero que estemos de acuerdo en ciertas cosas.
¡Un saludo! Cierro con una preciosa canción:
dilluns, 6 d’abril del 2020
Análisis del portal Olvido García en la BVMC (Paloma Gomis)
¡Hola!
Estáis ante el análisis de la entrada dedicada a Olvido García en la BVMC
Estáis ante el análisis de la entrada dedicada a Olvido García en la BVMC
Si sois estudiantes de Filología, dudo que no conozcáis ya (y mucho) la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, la cual, seguro que nos ha librado de algún que otro apuro. Para mí, de hecho, es un recurso fundamental.
A continuación os introduzco a un pequeño viaje por el portal de Olvido García. El portal de Olvido García Valdés forma parte del portal de Poesía española contemporánea y desde el primer momento te indican dónde puedes encontrar más contenido de ese tipo.
«Me da miedo la luz,
lo quieto de la luz,
el hueso de tu sien
contra la mia.»
lo quieto de la luz,
el hueso de tu sien
contra la mia.»
Pese a ser un Premio Nacional de Poesía (2007) no contamos con un gran número de pestañas en las que encontrar información de Olvido, de hecho tan solo tres:
Si hacemos click en "Bibliografía" nos topamos de frente con una larga lista que recoge todos los títulos de Olvido García, (de poesía y otros géneros) pero sobre todo con todo lo que se ha escrito sobre ella o donde aparece mencionada. Por otro lado, hacemos click en "Selección de textos" y nos encontramos con una Antología Poética. Dato a favor: podemos leerla en línea. No hay quien supere a la BVMC. Además, cabe decir que Olvido es una autora contemporánea, y por aquí se reflejan las consecuencias de los derechos entre otras cuestiones de autoría.
EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA:
A partir de la Antología Poética en línea que disponemos de Olvido García trabajaremos la poesía contemporánea (quizá mejor para Bachillerato):
Como docentes formaremos grupos de trabajo (de 3 a 5 personas) y les daremos nombres de autoras contemporáneas (¿por qué no aprovechar y trabajar la perspectiva de género?). Después, por grupos deben elegir un poema de Olvido García: para ello deben explorar el portal, acceder a los poemas que hay, leer (si es pertinente) un poco de la bibliografía de la autora, para comprenderla, para saber qué hay detrás de sus versos.
Una vez tengan seleccionado un poema, decidirán cual es la estrofa (o verso) que más les gusta y deberán escribir una reflexión sobre ello.
EJ:"escribir el miedo es escribir" La temática es el miedo, y por tanto deben escribir brevemente qué es
para ellos el miedo (ejemplos, situaciones, fobias...)
¡Hasta la próxima internautas!
Y recordad: como te habla un poema, no te habla nadie.
dijous, 2 d’abril del 2020
Diario de a bordo (Paloma G.)
EL ÚLTIMO LUNES
Lunes 9 de marzo de 2020, Universidad de Alicante.
Mientras
tanto, el profesor ya había comenzado a hablar y nos explicó que lo que
veríamos en aquella sesión nos cambiaría la forma de pensar. Nos aseguró que a
partir de entonces enfocaríamos nuestra docencia de otra manera. Aquello me recordó a una frase que siempre solía
decirnos nuestro profesor de Lengua Castellana en el colegio… era…
ANTES
DE CONVENCER AL INTELECTO ES IMPRESCINDIBLE …
Qué
fastidio, no recordaba el final. Él siempre nos instaba a que descubriéramos quién era el autor de aquel aforismo sin
tener que recurrir a la tecnología digital. Y ahora tenía un reto más, por supuesto, que era terminarla.
Era muy difícil contener la
tentación, porque todos teníamos un móvil en la mano que fácilmente nos daría
la solución a la cita y al acertijo. Lo que pude entrever de sus intenciones es
que no quería que nos esclavizáramos ante las tecnologías. Debían ser una
herramienta, no dueñas de nuestras vidas. Desde que existían – no me acuerdo ya
de su origen -, la mayoría de profesores se había acomodado y prácticamente no
funcionaban por sí solos: un vídeo, una exposición en imágenes, archivos de
audio grabados con sus voces…
Pero aquel día nuestro profesor de
los lunes dio una clase magistral sobre cómo enfrentarnos a las tecnologías
digitales y sacar más partido a otros recursos que podían “tocar y predisponer”
el corazón de nuestros futuros alumnos sin necesidad de las pantallas. Nos
expuso una serie de actividades cuyos objetivos principales eran sacar el mayor
potencial posible de nuestros alumnos, bien mediante el conocimiento de la
gramática castellana, bien por la creatividad o bien por otros medios. No dio
tiempo a más de siete actividades, de entre las cuales recuerdo una que
consistía en estar saltando con las manos alzadas mientras decíamos en voz alta
los pronombres personales. También nos dio a conocer un antiguo ilustrador
llamado Jordi Labanda, para que trabajáramos a partir de sus imágenes el
diálogo. Imágenes impresas en papel, por supuesto.
Poco
más recuerdo de aquella sesión, en la que sin duda lo conocimos un poco más y
nos mostró, como bien había prometido, a enseñar de otra manera. No tardé en
resolver el acertijo, aunque tenía truco. Aquella operación matemática (según
la norma de mover solo una cerilla) tenía tres posibles respuestas. Y la cita…
aún sigo buscando al autor. Desde que declararon el estado de alarma en todo el
país y tuvimos que quedarnos atrapados en el mar con nuestros compañeros en
cuarentena por aquello que habían denominado “COVID-19”, nada había vuelto a
ser igual.
Actividades.
1.
Resuelve el acertijo sin utilizar internet. Hay tres respuestas posibles.
a)
b)
c)
2.
¿Sabrías terminar la cita? Si no, propón tú una a tu gusto. Aquí tienes una
pista sobre la original:
3.
Hay muchas citas que hablan de la educación. ¿Cuál es tu favorita? Muchos de
los más famosos literatos dejaron un gran legado de citas. Aquí tienes una
larga lista. BLOG: “Antología de citas” https://citasdelacasa.blogspot.com/
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