Análisis del portal Nancy Morejón de la BVMC (Claudia Chillón)

¡Hola a todos/as! Soy @claudiachillon1 y en esta entrada realizaremos un breve análisis y exploraremos las posibilidades didácticas del portal de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC) sobre Nancy Morejón, poeta, ensayista, narradora y traductora cubana.

El portal cuenta con ocho apartados: Presentación, La autora, Su obra, Estudios, Fonoteca, Imágenes, Enlaces y Realización.

En el apartado de Realización se especifica que el portal ha sido dirigido por Carmen Alemany Bay y que tuvieron la suerte de contar con la colaboración de la propia Nancy Morejón. De hecho, en el apartado La autora, se incluye un escrito titulado "Nancy Morejón por Nancy Morejón" en el que la autora habla de su obra y su vida. De ese mismo apartado, destaco una cronología acompañada de imágenes que nos muestra la vida y obra de la autora.

Considero que, tanto la cronología como el escrito de Morejón sobre su obra, podrían explotarse para realizar ejercicios interesantes con el alumnado de la ESO: Tomando como base el  apartado La autora, del portal de Nancy Morejón, podríamos proponer a nuestro alumnado que contara su autobiografía y que, a partir de ella, realizara una cronología con imágenes que la resumieran; o bien a la inversa: Podríamos comenzar por la cronología y continuar con un texto autobiográfico que expusiera de manera literaria lo que en la cronología se muestra. De este modo, la alumna imaginaria Lucía García titularía su autobiografía "Lucía García por Lucía García", imitando el texto del Morejón que hemos usado como primer contacto para una actividad en la que trabajaremos la expresión escrita, el texto autobiográfico y la capacidad de síntesis. 

En el apartado Su obra, encontramos primero un artículo de Carmen Alemany Bay que pretende, muy acertadamente, acercarnos a la literatura de Morejón, en especial a su poesía. En cierto punto del artículo, Alemany explica la relación que la autora establece entre su poesía e imágenes de su pasado. En esta relación encuentro otra posible explotación didáctica del portal con el alumnado de secundaria: Como hace Morejón, el alumnado podría relacionar poesía e imagen escogiendo una fotografía en la que aparezcan y relacionarla con un poema de su elección; o, simplemente, seleccionar un poema y relacionarlo con una imagen o cuadro ajenos. Otra forma de plantear la actividad sería relacionando los poemas de la autora, disponibles en el apartado Su obra, con las imágenes de la misma que encontramos en el apartado Imágenes (apartado en el que encontramos diferentes imágenes del álbum familiar de la poetisa, de portadas de sus obras y de homenajes). 

Por último, no podemos olvidarnos de la fonoteca, en la que se nos ofrece una amplia recopilación de audios de los poemas de la autora, lo cual nos lleva a otra posible actividad con el alumnado de estudios en ESO: Tomando como ejemplo la fonoteca que nos ofrece la BVMC sobre Morejon, podemos crear con nuestro alumnado nuestra propia fonoteca, bien con los poemas de Nancy Morejon o bien con los poemas del autor o la autora que queramos tratar en el aula, de este modo desarrollamos en el alumnado la expresión oral, además de acercarles a un autor o una autora y de practicar la dicción. 

Como veis, es posible extraer material útil para el aula de secundaria si disponemos de un portal rico e interesante como es el de Nancy Morejón, una de las mejores poetisas de la actualidad en lengua española y, sin duda, una de las mejores poetisas que nos ha dado Cuba, su amada patria. 

Para cerrar esta entrada me gustaría compartir con vosotros/as uno de los poemas que más me gusta y emociona de la gran Nancy Morejon. Se titula "Madre":

Mi madre no tuvo jardín

sino islas acantiladas

flotando, bajo el sol,

en sus corales delicados.

No hubo una rama limpia

en su pupila sino muchos garrotes.

Qué tiempo aquel cuando corría, descalza,

sobre la cal de los orfelinatos

y no sabía reir

y podía siquiera mirar el horizonte.

Ella no tuvo el aposento del marfil,

ni la sala de mimbre,

ni el vitral silencioso del trópico.

Mi madre tuvo el canto y el pañuelo

para acunar la fe de mis entrañas,

para alzar su cabeza de reina desoída

y dejarnos sus manos, como piedras preciosas,

frente a los restos fríos del enemigo.

Nancy Morejon en La Habana, en los ochenta. Foto por Ramón Moinelo

Análisis del portal Ana Pelegrín de la BVMC

¡Buenos días compañeros y compañeras!

A lo mejor muchos no conocéis a Ana Pelegrín, por ello os dejo el enlace para que podáis acceder al portal dedicado a esta escritora infantil y juvenil: http://www.cervantesvirtual.com/portales/ana_pelegrin/

«Cierro los ojos para mejor ver, para recomenzar lo que sabía en la infancia, el sentido del sinsentido en la intensidad arrasadora del juego rítmico. Contar sin contar, y comprender el oculto sentido de algunos temas del patrimonio hispánico de la Lyra popular mínima de los menores» Ana Pelegrín.

Las pestañas que nos ofrece este portal es rico: la autora, su obra, estudios, imágenes, y enlaces de interés.

Se trata de una investigadora, profesora, escritora dedicada a la investigación pedagógica. Para Ana Pelegrín, la literatura era una manera de relacionarse con la imaginación de cada una de las personas. 

Lo que destaco de este portal no es solo la cantidad de obras de la autora que se pueden leer en línea (la BVMC, como sabemos, siempre facilitándonos la vida), sino también las imágenes que nos ofrece de la vida de esta escritora: de su familia, de recitales, de ella misma. Además, también encontramos una entrevista que os dejo por aquí para que podáis conocerla un poquito más. 

La actividad propuesta iría dirigida a los alumnos de Secundaria, en este caso, de 2º. A través de su antología poética, Poesía española para jóvenes, haremos grupos de tres y a cada grupo se le repartirá un poema. En esta antología encontramos poemas de poetas como Lope de Vega, Manuel Machado, Rafael Alberti o Federico García Lorca, todos ellos con alguna ilustración en el que se muestra el tema que trata el poema. 

La tarea consistirá en saber qué tema está tratando y, a través de lo que ellos consideren, dibujarán lo que le transmite el poema. De esta forma sentirán lo que el poeta quiere transmitir. A través de este dibujo, al introducirlos en el mundo tan fantástico de la poesía, en los mismos grupos tendrán que realizar su propio poema, a través de un esquema previo que se les dará. 

Ejemplo de esquema orientativo: 

Elegir un sustantivo (artículo + sustantivo + complemento del nombre)

Dónde está el sustantivo (verbo + complemento circunstancial)

Qué hace (verbo)

Cómo es el sustantivo (adjetivos)

Verso primero con variación

Cuando hayan creado su propio poema les pediremos que se graben para observar cómo recitan.

Espero que os haya gustado y que le echéis un vistazo a este portal. 

¡Hasta pronto gatunos! 

Análisis del portal Clara Janés de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Quedé embelesada por el Shahnameh de Ferdousí y naturalmente quise saber quién era la persona que firmaba la traducción, es decir, quién –junto con José Cutillas, que me invitó a leerlo– había hecho posible que yo pudiera disfrutar de esa joya de la literatura universal de la que muy poco antes no tenía noticia: fue entonces cuando descubrí a Clara Janés, la trujamana que me abrió las puertas a la gran epopeya persa. ¡Cuán agradecida le estoy por haberse volcado en esta tarea!

Bajorrelieve en el que se representa a Sohrab y Rostam en una de las escenas más famosas del Shahnameh. Se encuentra en la tumba de Ferdousí, en Tus.

En su última novela, el Nobel turco entrelaza la historia de Edipo y Layo con la de Sohrab y Rostam.

Así, conocí a Clara Janés (Barcelona, 1940) antes como traductora que como poeta. Pero es esta segunda faceta la que se explora con mayor profundidad en la página de autor que le dedica la Cervantes Virtual, sin dejar de hacer una cala en las otras: además de poeta y traductora, Clara Janés es novelista, dramaturga, ensayista y académica de la lengua. 

En este caso, salvo la fotografía de la autora que preside la casapuerta, y su mirar sereno, que lo corona a modo de dintel, el portal no incluye imágenes, ni vídeos, ni galería fotográfica. Pero nada de eso se echa en falta cuando es Ángel L. Prieto de Paula quien escribe la semblanza crítica de la autora.

La elegancia y la exactitud de las seis líneas con que la presenta y el verso de la autora escogido como botón de muestra en la página de inicio (“Dile al pájaro que sólo hay árboles en mi corazón”) son una invitación irresistible a sumergirse en sus versos. 

Además de la breve semblanza crítica –igualmente sugerente, impecable y sutil– en la que se recorre la andadura poética de Clara Janés, el portal incluye un artículo titulado “La inquietante sabiduría de Clara Janés”, que puede ser de gran ayuda para adentrarse en su obra, una selección de poemas y un apartado de bibliografía de y sobre la autora en el que quizá se eche de menos la recopilación de las obras que ha traducido, ya que sólo con echarles un vistazo, se expanden los horizontes culturales y literarios.  

Este portal es, pues, una herramienta excelente para dar a conocer al alumnado a la autora. 

Yo recomendaría a los alumnos que leyeran la semblanza y el artículo para que entraran en contacto con la poesía y el mundo de referencias de la autora y les sugeriría además que indagaran qué obras ha traducido, ya que se trata de una oportunidad única, como decía, para ensanchar horizontes culturales y descubrir a poetas con los que quizá tarden mucho en volver a toparse. 

Seleccionaría algunos poemas e invitaría a los alumnos, en primer lugar, a recrearse en cada palabra, en cada verso. Los poemas de Creciente fértil (1989), son según John C. Wilcox, “la visión más liberada del deseo femenino en la poesía española”. Este es un tema recurrente en la poesía contemporánea escrita por mujeres, que contrasta con el papel más pasivo que se les ha atribuido secularmente en parte de la tradición literaria amatoria. Se propone un recorrido por la poesía erótica y de tema amatorio a lo largo de los siglos, desde el desenfado y la naturalidad con que se expresa el deseo femenino en la lírica de corte tradicional (jarchas, cantigas de amigo, lírica tradicional castellana) y en el Cantar de los cantares, hasta los recientes versos de escritoras como Juana de Ibarbourou, Gioconda Belli o Clara Janés. 

Se puede disfrutar de los dos poemas de Creciente fértil recogidos en la selección de textos sin conocer las referencias culturales con las que juega, pero el goce estético cobrará una nueva dimensión si se las reconoce. Además, sería una lástima tener abiertas las puertas del palacio real de Korsabad y pasar de largo… 

La referencia necesaria para entender mejor “En recuerdo de Urpalla galanteo tu boca”, se la ofrecería yo, que también he tenido que buscarla: 

“En el relieve rupestre de Ivriz (hoy en el Museo Arqueológico de Estambul), del que se ha dicho es un ejemplo temprano del Arte Frigio, vemos al dios Sandas llevando en sus manos un sarmiento de vid cargado de uvas y un manojo de espinas de trigo; delante de él el rey Urpalla, de pie con las manos alzadas en ademán de devoción; el carácter alegórico es evidente, el dios de la vegetación otorgando a los hombres los frutos de la tierra, o quizás el dios Sandas haciendo partícipe al rey de Tyana de aquellos frutos capaces de otorgar la vida eterna, la inmortalidad”. 

Pero sobre el palacio asirio de Korsabad, que aparece en “Mira mi pie que ondea acercándose a tus labios”, les pediría que indagaran ellos, para que se deslumbraran con la belleza y la majestuosidad del lugar, y para que el impacto de la actividad siguiente fuera mayor: después de compartir la información y las imágenes recabadas, leeríamos en clase una noticia publicada en el diario Público hace cinco años: “El Estado Islámico destruye la antigua ciudad iraquí de Dur Sharrukin”. Korsabad fuit. El lugar que inspiró estos versos de celebración de la vida y el arte ya no existe más. El ser humano lo erigió; el ser humano lo aniquiló. 

Finalmente, otros poemas idóneos para, además de disfrutar de la palabra, invitar a los alumnos a adentrarse en otros imaginarios, son los protagonizados por Leila y Majnún, en los que recrea los postreros momentos de vida de Leila (“Layla, al presentir su fin, ve ante sus ojos la primera mirada de Machnún” y “En sus últimos momentos reconoce Layla que el amor es Mihrab del más allá”, del Diván del ópalo de fuego, 1996). Seguro que este amor de leyenda les remite inmediatamente a otro muy familiar…

                              Arte popular azerí inspirado en la historia de Leila y Majnún

Análisis del portal Olvido García en la BVMC (Paloma Gomis)

¡Hola!

Estáis ante el análisis de la entrada dedicada a Olvido García en la BVMC

Si sois estudiantes de Filología, dudo que no conozcáis ya (y mucho) la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, la cual, seguro que nos ha librado de algún que otro apuro. Para mí, de hecho, es un recurso fundamental.

A continuación os introduzco a un pequeño viaje por el portal de Olvido García. El portal de Olvido García Valdés forma parte del portal de Poesía española contemporánea y desde el primer momento te indican dónde puedes encontrar más contenido de ese tipo.

«Me da miedo la luz,
lo quieto de la luz,
el hueso de tu sien
contra la mia.»

Pese a ser un Premio Nacional de Poesía (2007) no contamos con un gran número de pestañas en las que encontrar información de Olvido, de hecho tan solo tres:

1. Semblanza crítica
2. Selección de textos
3. Bibliografía

Si hacemos click en "Bibliografía" nos topamos de frente con una larga lista que recoge todos los títulos de Olvido García, (de poesía y otros géneros) pero sobre todo con todo lo que se ha escrito sobre ella o donde aparece mencionada. Por otro lado, hacemos click en "Selección de textos" y nos encontramos con una Antología Poética. Dato a favor: podemos leerla en línea. No hay quien supere a la BVMC. Además, cabe decir que Olvido es una autora contemporánea, y por aquí se reflejan las consecuencias de los derechos entre otras cuestiones de autoría.

EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA:

A partir de la Antología Poética en línea que disponemos de Olvido García trabajaremos la poesía contemporánea (quizá mejor para Bachillerato):

Como docentes formaremos grupos de trabajo (de 3 a 5 personas) y les daremos nombres de autoras contemporáneas (¿por qué no aprovechar y trabajar la perspectiva de género?). Después, por grupos deben elegir un poema de Olvido García: para ello deben explorar el portal, acceder a los poemas que hay, leer (si es pertinente) un poco de la bibliografía de la autora, para comprenderla, para saber qué hay detrás de sus versos.

Una vez tengan seleccionado un poema, decidirán cual es la estrofa (o verso) que más les gusta y deberán escribir una reflexión sobre ello. 

EJ:"escribir el miedo es escribir" La temática es el miedo, y por tanto deben escribir brevemente qué es

para ellos el miedo (ejemplos, situaciones, fobias...)

¡Hasta la próxima internautas!

Y recordad: como te habla un poema, no te habla nadie.

Mujeres en la biblioteca virtual Miguel de Cervantes:Isabel Oyarzábal. (Natalia Asensio)

Poco se habla de Isabel Oyarzábal, autora destacada de los primeros años del siglo XX. Si algo es característico de Isabel de Palencia, como solía firmar sus obras, son sus múltiples facetas: periodista comprometica con lo político y lo social, activista por los derechos de la infancia, defensora de la II República y de la cultura española. Junto con Concepción Arenal y Emilia Pardo Bazán, fue una gran defensora de los derechos de la  mujer. A pesar de que su figura ha estado ausente en el panorama literario, la biblioteca virtual Miguel de Cervantes la incluye en su catálogo con el fin de restituir una figura indispensable en el panorama cultural de la época. Entre sus trabajos podemos encontrar obras teatrales, cuentos, novelas, ensayos críticos y más de un centenar de artículos periodísticos.

De padre malagueño y madre escocesa, Isabel creció en el seno de una familia burguesa. Su primer contacto con el teatro fue en el año 1898, cuando actuó en el teatro Cervantes de Málaga en una función benéfica de Cruz Roja por los heridos españoles en la guerra de Cuba. Por otro lado, en sus viajes a Escocia conoció a Eunice Murray y Mrs. Despard, sufragistas y defensoras de los derechos de la mujer, quienes influyeron en su modo de pensar de una manera determinante.

Su interés por el teatro aumenta y decide, en contra de la opinión familiar, trasladarse a Madrid. Una vez allí, se unió a la compañía teatral Tubau-Palencia y realizó críticas teatrales en las páginas de El Sol desde 1918 hasta 1920. Por aquellos años, su casa se convirtió en un centro de reunión de artistas y escritores.

Comienza a desarrollar su faceta periodística al fundar la primera revista femenina: La dama y La Vida Ilustrada (1907-1911). Esto le abrió distintas puertas a otras publicaciones dentro y fuera de España. 

A nuestros alumnos de secundaria les proponemos que sean ellos ahora los periodistas. Para ello, deberán leer el artículo de Oyarzábal El calvario de unas maestras, recogido en la selección de Amparo Quiles. A partir de las ideas que extraigan de dicho artículo, tendrán que crear el suyo y deberán apoyar o rebatir lo que defiende la autora, que en este caso firma con el pseudónimo Beatriz Galindo.

Práctica 5 (Maila López Viñas)

PRÁCTICA 5. MUJERES EN LA BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES

Aquí os dejo el enlace para acceder al portal dedicado a la escritora decimonónica Concepción Arenal (1820-1893), enmarcada en el realismo literario y pionera del feminismo en España:

http://www.cervantesvirtual.com/portales/concepcion_arenal/

Tal y como podemos observar, se trata de una entrada que nos aporta información sobre la biografía de la autora y su obra. Asimismo, encontramos imágenes de diferentes esculturas que se han construido en su honor, como la que aparece a continuación, localizada en Orense:

Con motivo del 200 aniversario del nacimiento de la autora, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes ha expuesto este vídeo, que incluye un recorrido cronológico a través de las principales obras de Concepción Arenal:

https://youtu.be/urv_cTCCPA4

Si tuviera que destacar una de sus publicaciones, esta sería “La educación de la mujer”, un escrito en el cual postula la necesidad de que las mujeres tuvieran acceso a la educación. Defendía así la igualdad de oportunidades laborales entre hombres y mujeres:

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-educacion-de-la-mujer--0/html/fef9f6e6-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_1_

Precisamente, a raíz de la lectura de “La educación de la mujer” podemos concienciar a nuestro alumnado sobre la importancia de la educación, entendida como la vacuna contra la violencia y la ignorancia.

Desde el punto de vista didáctico, podemos plantear como actividad un debate sobre el feminismo y su relación con la educación. Además, sería interesante agrupar a nuestros/as estudiantes en grupos de 5 o 6 personas, para que realicen un acopio de imágenes e información sobre Concepción Arenal en una cartulina, con el fin de exponer ese contenido en clase. Podemos establecer diferentes líneas temáticas, para que cada grupo se centre en un aspecto concreto de la escritora, por ejemplo, su vida, su obra, su relación con otras autoras del siglo XIX o su relevancia como pionera del feminismo español.

De este modo, evaluamos la creatividad de los discentes y potenciamos su originalidad, al mismo tiempo que les enseñamos una fuente fiable, para consultar información sobre diferentes autores y autoras de la historia de la literatura.